En maternelle, on ne cherche pas à faire apprendre la CIDE. On travaille le vivre-ensemble, le respect d'autrui, l'expression des besoins, l'écoute et l'empathie. L'EMC formalisé commence au CP ; les premiers principes du vivre-ensemble se construisent dès le cycle 1.
Objectifs
À l'issue de la séance, l'élève sera capable de :
- Identifier quelques besoins essentiels d'un enfant.
- Exprimer ce qui lui semble important pour bien grandir.
- Écouter les propositions des autres.
- Comprendre que certains besoins sont communs à tous les enfants.
- Commencer à distinguer « ce que j'aime » de « ce dont j'ai besoin ».
- Utiliser un vocabulaire lié au respect, à la protection et au bien-être.
Compétences mobilisées
- Mobiliser le langage oral
- Écouter les autres
- Vivre ensemble
- Découvrir les autres
Matériel
- Les 8 cartes « Les droits de l'enfant »
- Une grande feuille pour l'affiche
- Des feutres
- Une mascotte de classe (facultatif)
- Deux cerceaux ou deux tapis pour le tri
Les 8 cartes « Les droits de l'enfant »
- Être protégé et avoir un logement
- Pouvoir manger
- Avoir de l'eau
- Être soigné
- Aller à l'école
- Être aimé et protégé
- Jouer et se reposer
- Pouvoir parler et être écouté
Les cartes en grand format (A5), prêtes à découper, sont dans le Pack complet.
Déroulement · 45 min
5 min
Collectif
1. Situation de départ
- Au coin regroupement, présenter la mascotte ou l'image d'un enfant.
- Laisser les élèves répondre librement, puis relancer avec les questions ci-dessous.
- « Aujourd'hui, nous allons parler des enfants. Est-ce que tous les enfants ont besoin de certaines choses pour bien grandir ? »
- « De quoi as-tu besoin pour être bien ? »
- « Est-ce que tu as besoin de manger ? De dormir ? »
- « Est-ce que tu as besoin que les adultes prennent soin de toi ? »
10 min
Collectif
2. Le jeu des besoins
- Présenter les 8 cartes une par une.
- Pour chaque carte : « Qu'est-ce que vous voyez ? », puis « Est-ce que c'est important pour un enfant ? Pourquoi ? »
- Ne pas chercher la réponse attendue tout de suite : reformuler pour faire avancer la réflexion.
Exemple
Carte : Jouer
Élève : « Oui, parce que j'aime jouer. »
Enseignant : « Tu aimes jouer. Mais est-ce que jouer est seulement quelque chose qu'on aime, ou est-ce aussi important pour grandir et être bien ? »
10 min
Collectif
3. « Important ou pas important ? »
- Placer deux espaces au sol : VERT « C'est important pour bien grandir » et BLEU « C'est quelque chose que j'aime, mais dont je n'ai pas forcément besoin ».
- Lire une situation ; les élèves vont se placer dans l'espace de leur choix.
- Deux ou trois élèves justifient leur choix ; on peut changer d'espace après avoir écouté.
10 min
Collectif
4. Mise en commun : le mot « droit »
- Regrouper les cartes retenues dans l'espace vert.
- Introduire le mot « droit », puis le faire répéter.
- « Nous venons de découvrir quelque chose d'important : certains besoins sont indispensables pour tous les enfants. »
- « Quand quelque chose est indispensable et que chaque enfant doit pouvoir en bénéficier, on parle d'un droit. »
- Faire répéter : « Tous les enfants ont des droits. »
- « Les droits permettent aux enfants de grandir, d'être protégés et de vivre dignement. »
10 min
Collectif
5. Trace collective : l'affiche
- Écrire l'affiche sous la dictée des élèves, en collant les cartes en face de chaque ligne.
- Les élèves la décorent avec des empreintes de doigts ou des dessins ; elle reste au mur.
« Important ou pas important ? »
Deux espaces au sol. Les élèves se placent, puis justifient leur choix.
Vert : c'est important pour bien grandir
- Avoir un repas
- Dormir
- Être soigné quand on est malade
- Aller à l'école
- Être protégé par les adultes
- Pouvoir jouer
- Avoir des chaussures
Bleu : j'aime, mais je n'en ai pas forcément besoin
- Avoir son jouet préféré
- Avoir une tablette
- Avoir un bonbon
Les 10 étiquettes à découper et les 2 panneaux de sol sont prêts à imprimer dans le Pack complet.
Trace collective
Les droits des enfants
- Tous les enfants ont le droit :
- d'être protégés et aimés
- de manger et de boire
- d'être soignés
- d'aller à l'école
- de jouer et de se reposer
- d'être écoutés
L'affiche illustrée, prête à imprimer en A3, est dans le Pack complet.
Prolongement : Notre arbre des droits
Chaque enfant réalise une feuille avec un dessin représentant un droit. Les feuilles sont collées sur un grand tronc : l'arbre devient une affiche à exposer dans l'école.
Dans le Pack complet pour le maternelle :
- Les 8 cartes illustrées en grand format (A5), à montrer au regroupement
- Les 10 étiquettes du tri « important ou pas ? » et les 2 panneaux de sol (vert et bleu)
- L'affiche « Les droits des enfants » illustrée, prête à imprimer en A3
- Le gabarit des feuilles de « Notre arbre des droits »
- L'affiche « Nos voix, nos droits » et les bulles-messages de la classe
Points de vigilance
- Toutes les situations sont fictives. On annonce dès le début qu'on ne parle pas de sa propre famille devant la classe.
- Si un prénom des situations est porté par un élève de la classe, changez-le avant la séance.
- Certains élèves vivent peut-être une situation où un droit n'est pas respecté : on parle des enfants en général, jamais de ce qui manquerait à un élève de la classe.
- Si un élève révèle une situation inquiétante : l'écouter seul, le remercier, ne pas mener d'enquête et prévenir le jour même la direction de l'école. Le 119 (Allô enfance en danger) est gratuit, 24 h sur 24.