Le programme d'EMC, applicable à tous les niveaux à la rentrée 2026, est construit comme une progression du CP à la terminale : il vise la construction des compétences civiques et l'appropriation des valeurs de la République.
Objectifs
À l'issue de la séance, l'élève sera capable de :
- Identifier plusieurs droits fondamentaux de l'enfant.
- Comprendre qu'ils concernent tous les enfants.
- Distinguer un droit d'un souhait.
- Écouter et respecter la parole des autres.
- Argumenter simplement.
- Comprendre que les règles et les droits participent à la protection des personnes.
Compétences mobilisées
- S'exprimer oralement
- Écouter autrui
- Justifier son point de vue
- Respecter les règles d'une discussion
- Comprendre la notion de droit
- Coopérer
Matériel
- Le texte « Le carnet de Lina »
- Les 8 cartes « droits »
- La fiche élève
- Des crayons
- Une affiche collective
Support : « Le carnet de Lina »
Lina a 8 ans.
Elle va à l'école tous les jours. Elle y apprend à lire, à écrire, à compter et à travailler avec les autres.
Lorsqu'elle est malade, ses parents l'emmènent chez le médecin.
À la maison, elle a un endroit où dormir et des repas pour manger.
Après l'école, Lina aime jouer avec ses amis. Elle peut aussi se reposer lorsqu'elle est fatiguée.
Quand quelque chose la rend triste ou lui fait peur, elle peut en parler à un adulte qui doit l'écouter et la protéger.
Lina pense que tous les enfants devraient pouvoir bénéficier de ces choses.
Mais elle se demande :
« Est-ce que tous les enfants du monde ont les mêmes droits que moi ? »
Déroulement · 52 min
8 min
Collectif
1. Découverte du texte
- Lecture magistrale du « Carnet de Lina ».
- Noter les réponses des élèves au tableau.
- « Quelles sont les choses importantes que Lina peut avoir ? »
10 min
Individuel
2. Recherche
- Distribuer la fiche élève.
- Correction collective.
- « Relis le texte. Entoure tout ce qui correspond à quelque chose d'important pour Lina. »
- « Parmi ces choses, lesquelles devraient être possibles pour tous les enfants ? »
10 min
Collectif
3. Du besoin au droit
- Présenter les cartes et associer chaque situation au droit correspondant (tableau ci-dessous).
- Questionner, puis faire formuler la réponse attendue.
- « Est-ce que ces droits sont réservés aux enfants qui vivent en France ? »
- Réponse attendue : « Non. Les droits de l'enfant concernent tous les enfants. »
15 min
Collectif
4. Petit débat
- Donner les règles du débat avant de commencer.
- Écrire l'affirmation au tableau ; les élèves se positionnent (vert : d'accord, rouge : pas d'accord, jaune : je ne sais pas).
- Chaque élève qui le souhaite explique son choix.
9 min
Individuel
5. Trace écrite
- Lire la trace écrite ensemble.
- La copier (CE1-CE2) ou la coller (CP) dans le cahier d'EMC.
Du besoin au droit
| Situation | Droit correspondant |
|---|---|
| Aller à l'école | Droit à l'éducation |
| Être soigné | Droit à la santé |
| Avoir un logement | Droit à un niveau de vie suffisant |
| Être protégé | Droit à la protection |
| Jouer | Droit au repos et aux loisirs |
| Être entendu | Droit d'exprimer son opinion |
Petit débat
« Un enfant a surtout besoin de choses matérielles pour être heureux. »
Règles données avant le débat
- « On écoute celui qui parle. »
- « On ne se moque jamais d'une réponse. »
- « On peut ne pas être d'accord, mais on explique pourquoi. »
- « On a le droit de changer d'avis. »
Trace écrite
Les droits de l'enfant
- Tous les enfants ont des droits.
- Les droits permettent aux enfants de grandir, apprendre, être protégés et vivre dans de bonnes conditions.
- Tous les enfants ont les mêmes droits, quels que soient leur pays, leur famille, leur origine ou leur situation.
- Parmi ces droits, on trouve notamment le droit à l'éducation, à la santé, à la protection, au repos et aux loisirs, ainsi que le droit d'être entendu.
La trace prête à coller (2 par page) et sa version à trous sont dans le Pack complet.
Prolongement : Un droit, une action
Chaque groupe choisit un droit et imagine une action pour mieux le faire connaître.
- une affiche
- un slogan
- un dessin
- un poème
- un message pour les autres classes
Les productions peuvent être réunies sous le titre « Nos voix, nos droits ! ».
Dans le Pack complet pour le cycle 2 :
- Deux fiches élèves différenciées : CP (pictogrammes, phrases courtes) et CE1-CE2, avec leurs corrigés
- Les cartes « situation / droit » à associer, prêtes à découper
- Les 3 panneaux du débat (vert, rouge, jaune) et l'affiche des règles du débat
- La trace écrite complète et sa version à trous, 2 par page
- L'affiche « Nos voix, nos droits » et les bulles-messages de la classe
Points de vigilance
- Toutes les situations sont fictives. On annonce dès le début qu'on ne parle pas de sa propre famille devant la classe.
- Si un prénom des situations est porté par un élève de la classe, changez-le avant la séance.
- Certains élèves vivent peut-être une situation où un droit n'est pas respecté : on parle des enfants en général, jamais de ce qui manquerait à un élève de la classe.
- Si un élève révèle une situation inquiétante : l'écouter seul, le remercier, ne pas mener d'enquête et prévenir le jour même la direction de l'école. Le 119 (Allô enfance en danger) est gratuit, 24 h sur 24.