Les programmes de l'école, sans jargon

Attendus de fin de cycle

• Supprimer, ajouter, remplacer, inverser, substituer et fusionner les syllabes d'un mot
• Repérer et produire des rimes et des assonances
• Entendre, discriminer et manipuler des phonèmes

Repères de progression

1. PS · Avant 4 ansScander les syllabes d'un mot ; dire des comptines courtes aux phonèmes proches.
2. MS · Dès 4 ansManipuler les syllabes (ajout, suppression, permutation, fusion) et dénombrer les syllabes de mots familiers.
3. GS · Dès 5 ansOpérer sur les syllabes, produire des rimes, localiser un phonème dans un mot.

Attendus de fin de cycle

• Connaître le nom des lettres de l'alphabet
• Connaître les différentes graphies d'une même lettre (capitale, script, cursive)
• Distinguer des lettres visuellement proches (b/d, p/q…)
• Connaître la valeur sonore des lettres, hormis les occlusives

Repères de progression

1. PS · Avant 4 ansReconnaître et nommer certaines lettres de son prénom écrit en capitales.
2. MS · Dès 4 ansNommer les lettres de son prénom et de mots connus ; associer capitales, script et cursive.
3. GS · Dès 5 ansConnaître toutes les lettres dans les trois graphies et leur valeur sonore.

Attendus de fin de cycle

• Tenir correctement son stylo et coordonner épaule, coude, poignet et doigts
• Tracer les lettres en écriture cursive et les enchaîner (ligatures)
• Écrire son prénom en cursive, sans modèle

Repères de progression

1. PS · Avant 4 ansTracer des formes de base : traits verticaux et horizontaux, points, boucles, cercles.
2. MS · Dès 4 ansTracer les lettres capitales, copier son prénom en capitales, s'initier à la cursive.
3. GS · Dès 5 ansTracer et enchaîner les lettres cursives ; écrire son prénom sans modèle.

Attendus de fin de cycle

• Dénombrer une collection et constituer une collection d'un cardinal donné jusqu'à dix, voire au-delà
• Composer et décomposer les nombres jusqu'à dix
• Écrire en chiffres les nombres de un à dix
• Connaître et utiliser la comptine numérique jusqu'à trente

Repères de progression

1. PS · Avant 4 ansDénombrer et constituer des collections jusqu'à trois, voire quatre ; comptine jusqu'à six.
2. MS · Dès 4 ansDénombrer jusqu'à six ; composer et décomposer ; associer quantité, nom et écriture chiffrée.
3. GS · Dès 5 ansDénombrer jusqu'à dix, voire au-delà ; comptine jusqu'à trente ; surcompter.

Attendus de fin de cycle

• Décrire quelques solides simples : cube, pavé, boule, pyramide, cylindre, cône
• Reconnaître, trier et classer des formes planes, indépendamment de la couleur, de la taille, de l'orientation
• Décrire et nommer carré, rectangle, triangle et disque

Repères de progression

1. PS · Avant 4 ansReconnaître, trier et classer des objets selon leur forme.
2. MS · Dès 4 ansReconnaître cube, boule, pyramide, cylindre, triangle, carré, disque ; reproduire des assemblages (5 pièces au plus).
3. GS · Dès 5 ansDécrire des solides simples ; nommer carré, rectangle, triangle, disque.

Attendus de fin de cycle

• Comparer indirectement des longueurs d'objets rectilignes
• Ordonner des objets selon leur longueur (cinq au plus)
• Produire un objet de même longueur qu'un objet donné

Repères de progression

1. PS · Avant 4 ansReconnaître un objet de même longueur ; comparer des objets selon leur longueur.
2. MS · Dès 4 ansComparer directement des longueurs et les verbaliser ; comparer les masses de deux objets.
3. GS · Dès 5 ansComparer indirectement, ordonner jusqu'à cinq objets, reproduire une longueur.

Attendus de fin de cycle

• Repérer et décrire la structure d'un motif évolutif
• Identifier la structure d'un motif indépendamment des éléments qui le composent
• Créer des motifs de différentes natures

Repères de progression

1. PS · Avant 4 ansMémoriser et reproduire à l'identique un motif répétitif très simple.
2. MS · Dès 4 ansReconnaître un motif répétitif, le décrire, le prolonger et verbaliser sa règle.
3. GS · Dès 5 ansDécrire un motif évolutif (ex. ABAABBAAABBB) et créer ses propres motifs.

Attendus de fin de cycle

• Situer un événement dans la semaine
• Évoquer le passé et le futur proches (« il y a trois jours », « dans deux jours »)
• Utiliser les marqueurs temporels adaptés

Repères de progression

1. PS · Avant 4 ansIdentifier les principaux moments de la journée ; quelques marqueurs temporels ; les saisons.
2. MS · Dès 4 ansÉnoncer le moment de la journée ; savoir que la semaine compte sept jours.
3. GS · Dès 5 ansSituer un événement dans la semaine ; évoquer le passé et le futur proches.

Attendus de fin de cycle

• Identifier des éléments morphologiques propres à une espèce animale ou végétale
• Reconnaître les étapes de la vie d'un animal ou d'un végétal
• Classer des animaux selon leurs caractéristiques

Repères de progression

1. PS · Avant 4 ansRepérer et nommer des caractéristiques d'animaux et de végétaux.
2. MS · Dès 4 ansReconnaître une étape d'un cycle de vie ; décrire les changements liés à la croissance.
3. GS · Dès 5 ansIdentifier des éléments morphologiques ; légender un dessin ; classer des animaux.

Attendus de fin de cycle

• Élaborer, seul ou à plusieurs, des stratégies pour gagner un jeu
• Jouer en exerçant des rôles différents : attaquant, défenseur, arbitre
• Coopérer et s'opposer dans le respect des autres et des règles communes

Repères de progression

1. PS · Avant 4 ansS'approprier un rôle dans les jeux les plus simples ; jouer en respectant les règles.
2. MS · Dès 4 ansJouer en coopérant ; tenir les rôles d'attaquant et de défenseur.
3. GS · Dès 5 ansÉlaborer des stratégies ; tenir aussi le rôle d'arbitre.

Attendus de fin de cycle

• Développer son inventivité avec sa voix
• Trouver sa place dans un collectif chantant
• Dire ou chanter au moins dix comptines ou chants

Repères de progression

1. PS · Avant 4 ansChanter en se faisant comprendre ; dire ou chanter au moins cinq comptines.
2. MS · Dès 4 ansExplorer sa voix, chanter en exprimant une émotion ; au moins huit comptines ou chants.
3. GS · Dès 5 ansChanter dans un collectif ; au moins dix comptines ou chants.

Attendus de fin de cycle

• Avoir automatisé toutes les correspondances graphophonémiques
• Lire un texte nouveau en s'appuyant sur un décodage rapide
• Reconnaître directement les mots fréquents et irréguliers

Repères de progression

1. CP12 à 15 CGP en fin de période 1, 25 à 30 en milieu d'année ; déchiffrer syllabes, mots puis phrases.
2. CE1Automatiser les CGP du CP ; décoder toutes les CGP, y compris les plus complexes.
3. CE2Toutes les CGP automatisées ; lire les mots inconnus sans perdre en fluidité.

Attendus de fin de cycle

• Lire un texte adapté à son niveau à 90 mots par minute
• Respecter l'ensemble des marques de ponctuation et les liaisons
• Manifester sa compréhension par une lecture expressive

Repères de progression

1. CPFin d'année : 30 mots par minute au minimum sans préparation, 50 après préparation.
2. CE1Fin d'année : 70 mots par minute, en respectant la ponctuation et les groupes de souffle.
3. CE290 mots par minute ; lecture expressive qui respecte la structure et le sens du texte.

Attendus de fin de cycle

• Dégager le sens d'un texte narratif, poétique, documentaire ou théâtral
• Adopter une posture active face au vocabulaire inconnu
• Se repérer dans la chaîne des reprises (pronoms, synonymes)
• Différencier textes narratifs, informatifs et prescriptifs

Repères de progression

1. CPSens global d'un texte entendu ou lu ; inférences simples ; lire seul un texte d'une dizaine de lignes.
2. CE1Sens global d'un texte lu en autonomie ; stratégies pour les mots inconnus ; reprises.
3. CE2Textes narratifs, poétiques, documentaires et théâtraux ; différencier les types de textes.

Attendus de fin de cycle

• Repérer, comprendre et mettre en œuvre les accords dans le groupe nominal
• Identifier la relation sujet-verbe dans des situations simples
• Utiliser les marques du pluriel et du féminin, régulières et fréquentes

Repères de progression

1. CPMasculin/féminin, singulier/pluriel ; découvrir la chaîne d'accords ; s'initier à la relation sujet-verbe.
2. CE1Reconnaître le groupe nominal et ses accords ; identifier sujet et verbe par transformations.
3. CE2Accords dans le groupe nominal (dont -x, -al/-aux) ; relation sujet-verbe.

Attendus de fin de cycle

• Conjuguer au présent, à l'imparfait, au futur et au passé composé de l'indicatif être, avoir et les verbes du 1er groupe
• Conjuguer aussi faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre
• Identifier le radical et la terminaison d'un verbe et trouver son infinitif

Repères de progression

1. CPObserver les formes verbales ; conjuguer être et avoir au présent.
2. CE1Présent, imparfait, futur puis passé composé : être, avoir et verbes du 1er groupe.
3. CE2Mêmes temps, étendus à huit verbes irréguliers du 3e groupe.

Attendus de fin de cycle

• Employer à bon escient les mots étudiés
• Comprendre la différence entre sens propre et sens figuré
• S'appuyer sur la morphologie (préfixes, suffixes) pour trouver le sens d'un mot
• Consulter avec aisance un dictionnaire adapté

Repères de progression

1. CPConstituer des répertoires de mots ; trouver synonymes et antonymes ; s'initier à l'ordre alphabétique.
2. CE1Expressions et locutions ; niveaux de langue ; préfixes et suffixes ; articles de dictionnaire.
3. CE2Sens propre et figuré ; termes génériques et spécifiques ; dictionnaire en autonomie.

Attendus de fin de cycle

• Comprendre et utiliser les nombres entiers jusqu'à 10 000
• Connaître la valeur de chaque chiffre selon sa position
• Comparer, ranger et placer les nombres sur une demi-droite graduée

Repères de progression

1. CPNombres entiers jusqu'à cent : dizaines et unités.
2. CE1Nombres entiers jusqu'à mille : les centaines.
3. CE2Nombres entiers jusqu'à 10 000 : les milliers.

Attendus de fin de cycle

• Connaître dans les deux sens les tables d'addition
• Connaître dans les deux sens les tables de multiplication
• Multiplier par 10 en s'appuyant sur la numération

Repères de progression

1. CPTables d'addition ; doubles et moitiés des nombres usuels.
2. CE1Fluence des tables d'addition ; apprentissage progressif des tables de multiplication sur toute l'année.
3. CE2Tables d'addition et de multiplication connues dans les deux sens ; multiplier par 10, 20, 40…

Attendus de fin de cycle

• Poser et calculer additions et soustractions de nombres entiers
• Poser et calculer une multiplication
• Additionner et soustraire des montants en euros écrits avec une virgule

Repères de progression

1. CPCalcul à partir des faits mémorisés ; addition posée introduite en période 4 ou 5.
2. CE1Addition posée dès le début de l'année ; soustraction posée introduite au plus tard en période 3.
3. CE2Multiplication posée au plus tard en période 4 ; additions et soustractions posées de montants en euros.

Attendus de fin de cycle

• Utiliser des fractions inférieures ou égales à 1, de dénominateur inférieur ou égal à 12
• Comparer des fractions de même dénominateur
• Utiliser des fractions de l'unité pour mesurer des longueurs non entières

Repères de progression

1. CE1Fractions d'un tout de dénominateur 2, 3, 4, 5, 6, 8 ou 10.
2. CE2Fractions jusqu'à un dénominateur de 12, inférieures ou égales à 1 ; fractions de l'unité de longueur.

Attendus de fin de cycle

• Résoudre des problèmes additifs en une étape (parties-tout, comparaison)
• Résoudre des problèmes en deux étapes
• Résoudre des problèmes multiplicatifs et de partage

Repères de progression

1. CPProblèmes additifs parties-tout en une étape ; problèmes en deux étapes jusqu'à 30.
2. CE1Problèmes de parties-tout et de comparaison en une étape ; problèmes en deux étapes.
3. CE2Problèmes en une ou deux étapes avec schémas en barre ; problèmes multiplicatifs et de partage.

Attendus de fin de cycle

• Connaître et utiliser m, dm, cm, mm et km
• Mesurer un segment avec une règle graduée et encadrer sa longueur
• Construire un segment de longueur donnée

Repères de progression

1. CPLe mètre et le centimètre ; mesurer et tracer des segments à la règle.
2. CE1Mètre, centimètre et kilomètre (m, cm, km) ; encadrer une longueur.
3. CE2Mètre, décimètre, centimètre, millimètre et kilomètre.

Attendus de fin de cycle

• Lire sans effort un texte, silencieusement ou à voix haute
• Lire correctement en ciblant 130 mots par minute en moyenne (6e)
• Lire à voix haute avec expressivité

Repères de progression

1. CM1Lire correctement en ciblant 110 mots par minute en moyenne.
2. CM2Lire correctement en ciblant 120 mots par minute en moyenne.
3. 6eLire correctement en ciblant 130 mots par minute en moyenne.

Attendus de fin de cycle

• Maîtriser présent, imparfait, futur, passé composé, passé simple et plus-que-parfait
• Distinguer temps chronologique et temps verbal
• Accorder le participe passé (auxiliaire être ; auxiliaire avoir avec le COD pour les verbes étudiés)

Repères de progression

1. CM1Présent, imparfait, futur, passé composé : être, avoir, 1er et 2e groupes, verbes irréguliers fréquents.
2. CM2Passé simple et plus-que-parfait ; accords du participe passé.
3. 6eIndicatif (temps simples et composés), conditionnel et impératif présent.

Attendus de fin de cycle

• Réaliser les accords dans le groupe nominal
• Accorder le verbe avec son sujet
• Accorder l'attribut du sujet

Repères de progression

1. CM1Chaînes d'accords régulières : groupe nominal et sujet-verbe ; entraînement systématique.
2. CM2Accords du participe passé : avec être, et avec avoir quand le COD est placé avant (verbes étudiés).
3. 6eConsolidation de l'ensemble des accords en production d'écrits.

Attendus de fin de cycle

• Utiliser les fractions décimales et les relier à l'écriture à virgule
• Connaître les relations entre unités, dixièmes, centièmes et millièmes
• Placer et repérer des nombres sur une demi-droite graduée

Repères de progression

1. CM1Fractions décimales ; nombres décimaux limités aux dixièmes et aux centièmes.
2. CM2Extension aux millièmes ; placer des fractions décimales sur une demi-droite graduée.
3. 6eÉcritures d'un nombre décimal : virgule, fraction, nombre mixte, pourcentage.

Attendus de fin de cycle

• Poser et effectuer des divisions euclidiennes
• Poser et effectuer des divisions décimales (dividende entier ou décimal)
• Choisir la division pour résoudre un problème de partage ou de groupement

Repères de progression

1. CM1Divisions euclidiennes posées avec un diviseur à un chiffre.
2. CM2Divisions décimales posées, dividende entier ou décimal, diviseur à un chiffre.
3. 6eDivision posée euclidienne et décimale dans des cas simples ; division partition et quotition.

Attendus de fin de cycle

• Identifier une situation de proportionnalité entre deux grandeurs
• Résoudre des problèmes par linéarité (multiplicative ou additive) ou retour à l'unité
• Représenter une situation par un tableau en nommant chaque grandeur et son unité (6e)

Repères de progression

1. CM1Problèmes de proportionnalité dans le cadre des grandeurs, par raisonnement de linéarité.
2. CM2Problèmes à plusieurs étapes ; pas de tableau de proportionnalité au cours moyen.
3. 6eDéfinition formalisée ; retour à l'unité ; tableaux avec grandeurs et unités nommées.

Attendus de fin de cycle

• Utiliser la règle, l'équerre et le compas, et les codes usuels
• Reconnaître et utiliser perpendicularité et parallélisme
• Reconnaître et construire les figures usuelles en référence à leur définition

Repères de progression

1. CM1Perpendicularité, parallélisme, cercle et disque ; nommer les figures par leur définition.
2. CM2Constructions sur papier quadrillé, pointé ou uni avec règle, équerre et compas.
3. 6eConfigurations planes, axes de symétrie, construction de triangles au compas.